磁铁课堂教学过程设计

1认识各种形状的磁铁1讲述吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁板书课题，你们在平时看到过哪些形状的磁铁？2学生汇报环形磁铁3提问还有哪些形状的磁铁？4教师出示条形磁铁蹄形磁铁菱形磁铁指南针，学生辨认2探究磁铁的基本性质1谈话刚才我们一起认识了几种形状的；出示蹄形磁铁环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？用小钢珠测试，因为磁极磁性，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极 板书设计 ABCDE 磁铁的磁性 教学目标 科学概念 1磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性 2磁铁隔着一些物体也能吸铁 过程与方法 1用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什；3根据上面的实验，你得到了什么科学道理归纳板书学生齐读磁铁不同能够磁极靠近时互相吸引，磁铁相同磁极靠近时互相排斥三动脑筋 1出示白色小车小车内装有一块条形磁铁，有什么包办法在不打开纸盖的情况下判断出南北极归纳用实验方法来检验用一块磁铁的S极去接触小车，如果相；7小结磁铁磁性最强的部分叫磁极，一个条形磁铁有2个磁极，所以叫两极板书两极实验记录单一1研究磁铁什么地方磁力大 三活动二磁铁两极的研究 1引入我们已经知道磁铁能吸铁，现在又知道了磁极是磁铁上磁力最强的部分，如果用我们的2只手握住两块磁铁，将它们的磁极相互接近，会出现。

所以我选择直接板书“力”在黑板上，并总结他们的发言“我们推和拉都是在给小车施加力是力让小车动起来的”再分别让他们描述用绳子拉，是产生的拉力让小车动起来用手推是手给了小车推力等他们再用磁铁吸引小车，回答“磁铁为什么能让小车动起来”他们可以更普遍地用到的“磁力”这个词；二自主探究 一猜想 师看，在你们的桌子上也有一个磁铁，你认为你这个磁铁的什么部位吸引力最强？我 这有一个和你们磁铁形状一样的大磁铁，你们可以看着我这个说 生我认为可能是磁铁两端的吸引力最强 板书两端 师这是你的想法谁还有不同的想法？生没有看来大家都认为磁铁两端吸引力最 强那。

教师演示分别把3块不同形状磁铁用细绳悬吊空中，等待静止再和指南针进行比较，磁铁指向北的一端是北极，用“N”表示，指向南的一端是南极，用“S”表示磁铁的S极总是指向地球南端N极总是指向地球北端因此，我们也把磁铁的S极称为南极，把磁铁的N极称为北极板书指示南北 在这里要揭示前面提到的“S；1如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做磁铁是放在桌上好呢还是挂起来可以在条形磁铁的哪些部位放回形针为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放我们可以一个接一个放演示现在放了几个如果再放上去要掉下来了，算吸起几个注意；一聚焦 #160 #160 #160 #160 #160 在上课开始，我通过展示实物小车吸引学生的注意力，提问“你有什么办法可以让小车动起来”在这个过程中，学生可以回答出后面探索部分的拉动推动嘴吹用磁铁把小车放在斜坡上给小车装一个马达等方法在板书的过程中，我主要板书了拉动。

1重要提醒不能用磁铁去吸引手机磁卡电脑屏幕等，以免物品被损坏2教师介绍科学家研究磁铁时，测试过很多材料他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴镍和钻在工业生产中运用比较广泛板书补充磁铁还能吸引钴镍3 出示小资料硬币的成分，学生认真阅读1元硬币是钢芯；学生观察，交流发现2我们先前的猜测对吗3由此，我们可以推出什么结论四总结延伸1今天的课，给你带来了什么2如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢请课后进行研究，并与大家及时交流五资料收集收集有关指南针的资料，下节课带来板书设计；1根据实际方向放好方位卡，把支架放在方位卡的中间 2轻轻转动磁铁，观察静止后红蓝磁极分别指示哪个方向，并记录3每个小组至少要完成3次实验汇报我的发现是二简易电路观课反思 #160 听了唐磊老师的课堂实录，首先感觉教师教态亲切自然，其次是板书的设计独到，以及微课制作，都看出；教学目标 1使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法 2指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力 3通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育 教学准备 1。

教材分析 磁力大小会变化吗是小学三年级科学下册第四单元第5课的内容，主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会变化的问题这是学生感兴趣的问题，在生活中很多学生都玩过或见过磁铁，也清楚知道两块磁块吸在一起磁力会大一些，但他们不会通过科学的方法来验证，本课的学习；板书设计 磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象 作业 总结观察现象 课后反思 通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活跃 篇二 教学目标 1人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外 2人体运动量越大，消耗的；教师自己准备演示用的磁力很强的大磁铁四教学过程 1复习导入 1导语上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响通过研究我们发现线圈圈数多，电磁铁磁力大线圈圈数少，电磁铁磁力小板书线圈圈数多 磁力大。